對(duì)于現(xiàn)在迅速崛起的科技信息時(shí)代，很多人對(duì)于機(jī)器人教育和編程教育二者之間的關(guān)系都不太了解。究竟二者有何不同？學(xué)機(jī)器人和學(xué)編程有沖突嗎？孩子要如何選擇呢？今天小編給大家來(lái)剖析一下。

Part 1機(jī)器人教育與編程教育的區(qū)別

涵蓋范圍不一樣

機(jī)器人教育：機(jī)器人教育需要軟硬件結(jié)合，注重多學(xué)科的綜合運(yùn)用，需要融匯貫通多門類知識(shí)，如物理、數(shù)學(xué)、生物、歷史等，涉及的范圍廣，對(duì)孩子的綜合素質(zhì)提高起到不可估量的作用，機(jī)器人教育在特定年齡，會(huì)加入編程教學(xué)。

編程教育：純軟件教學(xué)，注重編程的邏輯能力訓(xùn)練，對(duì)于孩子的邏輯推理思維能力要求高。

建構(gòu)基礎(chǔ)不一樣

國(guó)內(nèi)大部分創(chuàng)客機(jī)器人，主要分為兩類：一類是對(duì)智能編程機(jī)器人套件內(nèi)的特制零件材料的組裝搭建；另一類是開源硬件平臺(tái)結(jié)合電子元器件等零件進(jìn)行DIY拼搭。

拼接成型的機(jī)器人，能夠行走，按照指令完成各種動(dòng)作。有的機(jī)器人還配有設(shè)計(jì)優(yōu)良的控制系統(tǒng)，通過(guò)自身智能編程軟件便能自動(dòng)完成整套動(dòng)作。

編程教育：編程教育是以編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與計(jì)算思維的培養(yǎng)為目的，需要將模塊一層層剝開，學(xué)習(xí)核心的邏輯、算法、語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)。編程學(xué)習(xí)能夠幫助青少年培養(yǎng)計(jì)算思維和邏輯思維方式：計(jì)算思維是指，人們?cè)诶斫馐挛?、解決問(wèn)題時(shí)，能夠以計(jì)算機(jī)科學(xué)概念、邏輯還有算法來(lái)理解、判斷的一種思維方式。

培養(yǎng)孩子的側(cè)重點(diǎn)不一樣

機(jī)器人教育：機(jī)器人教育主要培養(yǎng)孩子的動(dòng)手搭建能力、創(chuàng)造能力，偏重于工程思維的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，其中涉及到讓機(jī)器人動(dòng)起來(lái)和完成指令的編程應(yīng)用，趣味性較強(qiáng)，對(duì)孩子綜合能力有了較全面的培養(yǎng)。

編程教育：編程教育可以通過(guò)可視化圖形編程、代碼編程和機(jī)器人編程。編程學(xué)習(xí)能夠幫助青少年掌握一門新的語(yǔ)言工具：代碼，它是計(jì)算機(jī)世界的核心語(yǔ)言，就像書寫文字一樣，是人類用以表達(dá)的媒介。編程教育就像是學(xué)習(xí)這門新的語(yǔ)言，幫助學(xué)生搭建起與機(jī)器溝通的橋梁，用新的思維方式分析、解決問(wèn)題。

Part 2機(jī)器人教育和編程教育有沖突嗎？

既然我們上述了機(jī)器人教育和編程教育的那么多不同，那二者會(huì)不會(huì)有沖突呢？

答案當(dāng)然是：“不沖突”。

不論是把編程納入機(jī)器人中還是機(jī)器人納入編程中，都不矛盾！我們認(rèn)為二者是相輔相成，不可分割的，你中有我，我中有你。

事實(shí)上，無(wú)論是讓孩子選擇機(jī)器人教育還是編程教育，都是為了給孩子們創(chuàng)建更多學(xué)習(xí)應(yīng)用場(chǎng)景，通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力、邏輯思維等解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，這一切也都基于孩子有興趣，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

Part 3機(jī)器人和編程提升孩子綜合素養(yǎng)

在STEAM教育中，強(qiáng)調(diào)的最多的還是孩子綜合能力的能升，同時(shí)也要讓孩子在接受機(jī)器人教育和編程教育的過(guò)程中清楚自自己的興趣所在，知道自己適合干什么，未來(lái)該往哪個(gè)方向努力，做好自己的生涯規(guī)劃。

在接受機(jī)器人教育和編程教育的過(guò)程中，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，都是由易到難，先是趣味性為主，也就是我們常說(shuō)的“玩中學(xué)”，在玩的過(guò)程中還能提升學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)而培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的綜合能力。

既然都是為了提升孩子的能力，所以真正的機(jī)器人教育從來(lái)不是要孩子造一個(gè)精美的機(jī)器人，寫一段完美無(wú)BUG的代碼，而是重點(diǎn)培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合能力提升。

Part 4機(jī)器人和編程都讓孩子收獲哪些？

在機(jī)器人教育中，以發(fā)展孩子21世紀(jì)4C必備技能為主：即創(chuàng)新與創(chuàng)造能力、批判性思維與問(wèn)題解決能力、交流溝通能力和合作能力。比如機(jī)器人硬件的連接就非常強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，一個(gè)7歲的孩子也能很熟練的拼裝機(jī)器人，搭建一些較復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)體。

在編程教育中，以開發(fā)孩子的計(jì)算思維為核心，提升孩子邏輯思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，讓孩子能利用科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多方面知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

作為未來(lái)人工智能時(shí)代的主人，軟硬結(jié)合才是王道。這就要求我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行人工智能方面教育的同時(shí)，不但要懂得科學(xué)原理，更是要學(xué)會(huì)應(yīng)用實(shí)踐，以更好的知識(shí)、能力和心態(tài)來(lái)適應(yīng)即將到來(lái)的人工智能時(shí)代。