繼續(xù)講解！

在數(shù)字信號處理領(lǐng)域，很多數(shù)據(jù)的保存形式都是文本文件！有了數(shù)據(jù)，這樣就可以在計算機中完成半實物仿真了！什么是半實物仿真？就是仿真出來的結(jié)果基本和產(chǎn)品一致！那還有什么仿真？理論仿真！這個階段的仿真只是用于驗證理論是否可行！大家以后到了企業(yè)，必然會接觸到這些概念！

注意！

If you plan to read the file with Microsoft Notepad, use ' ' instead of ' ' to move to a new line.

舉例：如何把成績單里面的成績從高到低排列呢？

這可是日常工作中經(jīng)常遇到的哦。學(xué)以致用！舉例說明！

file_fid3 = fopen('d:score.txt','r'); % 讀取成績文件

for i = 1:5

data1_name(i) = fscanf(file_fid3 ,'%s',1);

data1_score(i) = fscanf(file_fid3 ,'%d',1);

end

fclose(file_fid3);

% 讀取數(shù)據(jù)成功后，進行成績排序。

[data2_score , score_index] = sort(data1_score,'descend');

file_fid4 = fopen('d:score_sort.txt','w');

for i = 1:5

fprintf(file_fid4,'%6s %d ',student_name(score_index(i)), data2_score(i));

end

fclose(file_fid4);

那要怎樣才能讀取呢？必須使用fscanf函數(shù)！還有其他讀取文件的方式嗎？有！！！

A = readmatrix(filename)

通過從文件中讀取列向數(shù)據(jù)來創(chuàng)建數(shù)組。readmatrix 函數(shù)可自動檢測文件的導(dǎo)入?yún)?shù)。這個函數(shù)原來用途這么廣啊？大家已經(jīng)在前面的文章中多次見到了！

readmatrix 基于文件的擴展名確定文件格式：

.txt、.dat 或 .csv（適用于帶分隔符的文本文件）

.xls、.xlsb、.xlsm、.xlsx、.xltm、.xltx 或 .ods（適用于電子表格文件）

對于包含數(shù)值和文本混合數(shù)據(jù)的文件，默認情況下，readmatrix 將數(shù)據(jù)作為數(shù)值數(shù)組導(dǎo)入。這么好用的函數(shù)，大家一定要記住用法哦！

文件知識！

逗號分隔值（Comma-Separated Values，CSV，有時也稱為字符分隔值，因為分隔字符也可以不是逗號），其文件以純文本形式存儲表格數(shù)據(jù)（數(shù)字和文本）。純文本意味著該文件是一個字符序列，不含必須像二進制數(shù)字那樣被解讀的數(shù)據(jù)。CSV文件由任意數(shù)目的記錄組成，記錄間以某種換行符分隔；每條記錄由字段組成，字段間的分隔符是其它字符或字符串，最常見的是逗號或制表符。

通常，所有記錄都有完全相同的字段序列。通常都是純文本文件。建議使用WORDPAD或是記事本來開啟，再則先另存新檔后用EXCEL開啟，也是方法之一。

.dat并不是一種標(biāo)準(zhǔn)文件。許多文件都使用這個擴展名，但文件含義不同。而許多數(shù)據(jù)分析軟件也用這個擴展名保存數(shù)據(jù)。所以這要看具體的軟件情況來定。

現(xiàn)在我首推使用readmatrix函數(shù)！

語法！

A = readmatrix(filename)

從文件中讀取矩陣。readmatrix 基于文件的擴展名確定文件格式：.txt、.dat 或 .csv(適用于帶分隔符的文本文件)、.xls、.xlsb、.xlsm、.xlsx、.xltm、.xltx 或 .ods(適用于電子表格文件)

readmatrix第一個參數(shù)是文件名。第二個參數(shù)指輸出類型。如果不帶這個參數(shù)，那么遇到字符串輸出的結(jié)果是Nan值。本人非常喜歡用這個函數(shù)，簡單直接和強大！

csvread函數(shù)還沒有用過！文件的操作會涉及哪些函數(shù)呢？可以總結(jié)一下了。課程只是講解了fopen和fwrite函數(shù)，那么fprintf和fclose函數(shù)呢？先一起來看看程序吧。實際編寫操作是王道。這個程序可是學(xué)生寫的哦！現(xiàn)在的他早已經(jīng)畢業(yè)，也不知從事什么工作？多么希望我能多培養(yǎng)一些研發(fā)人員啊！科技進步才能真正改變世界！

回顧過往！

再回首！

這是當(dāng)年上我課的大一學(xué)生寫的。他從最開始幾乎不懂編程，到慢慢的能夠入門。說明他很勤奮！就需要這樣一步一步的實踐，才能把工科之路走踏實了！大一的小李同學(xué)課后堅持學(xué)習(xí)，從最開始連簡單的程序都看不懂，到后來慢慢的可以跟著我的步伐寫程序，再到獨立寫程序了。很棒！但是他的英語底子很薄弱，一直沒有補起來。這是一個遺憾，我當(dāng)年一直想幫他補習(xí)英語，堅持了兩周后，他放棄了。非常可惜！

學(xué)習(xí)就是這樣的過程。從不懂到懂肯定需要花很多功夫。光靠看別人的程序就想提升自己？基本不可能。

那是做夢！

繼續(xù)看視頻吧！

接著讓自己腦洞大開吧！第四天，繼續(xù)給學(xué)生們直播講課！后續(xù)還會講，總共策劃了有十幾節(jié)課呢。

2023年12月，課堂上的講解視頻來了！互聯(lián)網(wǎng)時代的特色，手機上也能聽課。

請?zhí)貏e注意二進制文件的存儲方式，比較一下和文本文件存儲的差異。未完，待續(xù)！

修訂記錄

20230418 完成初稿；

20230831 修訂內(nèi)容v2；

20231211 修訂內(nèi)容v3；