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數(shù)據(jù)可視化技術(shù)實(shí)例報(bào)告

lhl545545 ? 來源:電子發(fā)燒友網(wǎng) ? 2018-02-05 13:54 ? 次閱讀

數(shù)據(jù)可視化技術(shù)實(shí)例報(bào)告

一 問題描述:

目前數(shù)據(jù)可視化在為商務(wù)應(yīng)用比較火,其實(shí)教育行業(yè)也有很多有價(jià)值的應(yīng)用。 “未來的在數(shù)據(jù)可視化會(huì)更加強(qiáng)大,在于其能收集、分析、使用大量的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)是對(duì)信息的記錄,數(shù)據(jù)的激增意味著人類的記錄范圍、測量范圍和分析范圍在不斷擴(kuò)大,也意味著知識(shí)的邊界在不斷延伸。教育領(lǐng)域正在發(fā)生的這場革命,其深厚的技術(shù)背景就是由于信息技術(shù)的進(jìn)步,人類收集、存貯、分析、使用數(shù)據(jù)的能力實(shí)現(xiàn)了巨大跨越”。

在教育行業(yè)中,通常要對(duì)某個(gè)學(xué)校或者對(duì)一個(gè)城市的教育水平進(jìn)行評(píng)估,也可能對(duì)多個(gè)學(xué)校多個(gè)城市的教育水平進(jìn)行比較。我們將要通過不同城市的不同學(xué)院,學(xué)生考試分?jǐn)?shù)及學(xué)生餐飲情況等多個(gè)維度來制作儀表盤,通過分析,我們可以知道各城市在不同時(shí)期的教育水平狀況。

二 數(shù)據(jù)

網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷呢(下載),此次調(diào)查問卷共有全國10000份的10級(jí)大學(xué)生的數(shù)據(jù),覆蓋從哈爾濱理工大學(xué)到吉林大學(xué)近1000所大學(xué),數(shù)據(jù)信息包括學(xué)校名稱,學(xué)生的餐飲計(jì)劃,學(xué)生編號(hào),學(xué)生類型,教師編號(hào),考試分?jǐn)?shù)以及科目,學(xué)生所在的經(jīng)度及緯度。將利用收集到的數(shù)據(jù)來進(jìn)行分析。

學(xué)生所在城市包括北京、哈爾濱、長春、太原在內(nèi)的數(shù)十個(gè)省會(huì)城市。調(diào)研時(shí)間橫跨近半年,從2011年11月1日至2012年5月20日。餐飲計(jì)劃設(shè)計(jì)早午餐。學(xué)生類型包括本科生與旁聽生。主要調(diào)研科目是數(shù)學(xué)與閱讀,學(xué)生分?jǐn)?shù)波動(dòng)較大。

三 視化技術(shù)

由于Tableau這款軟件操作簡單易學(xué),而且功能強(qiáng)大,計(jì)算迅速,而且還兼具文字云,回歸分析,時(shí)間序列等功能,而且有免費(fèi)版本,我們小組決定使用Tableau來完成我們的設(shè)計(jì)。作為一款幫助使用者提升業(yè)務(wù)分析能力和業(yè)務(wù)洞察力的工具,能夠根據(jù)不同的業(yè)務(wù)需求,選用不同的視圖來更好的展現(xiàn)并分析數(shù)據(jù),因此在制作每一份分析報(bào)表時(shí),布局的設(shè)計(jì),視覺編碼,都顯得極為重要。

1.制作“均分”列表視圖

將我們的數(shù)據(jù)源導(dǎo)入到Tableau中,可以在Tableau的左側(cè)維度看到相應(yīng)指標(biāo)。將“日期”,“分?jǐn)?shù)”分別拖到Tableau中對(duì)應(yīng)的行與列中,將日期格式設(shè)置為年/月,以觀察各年各月的數(shù)據(jù),“分?jǐn)?shù)”方式改為計(jì)算平均值。顏色編碼:將考試科目拖到菜單欄下的顏色中,用不同的顏色來區(qū)分不同的科目。布局:在智能顯示中選擇”線圖“連續(xù)。為了讓數(shù)據(jù)分布在圖形的中間區(qū)域,在圖中的y軸區(qū)域,編輯軸,設(shè)置y軸起點(diǎn)與終點(diǎn)。

隱藏:如果視圖中出現(xiàn)1個(gè)null值,想去掉這個(gè)顯示,右鍵點(diǎn)擊,使用隱藏指示器,這樣隱藏就掉了。如圖1-1所示

數(shù)據(jù)可視化技術(shù)實(shí)例報(bào)告

圖1-1 線圖展示

分析:我們可以從圖中看到三個(gè)科目的均分都在0.8附近浮動(dòng),數(shù)學(xué)從2011年11月份到哦2012年五月份都很均勻,根本不沒有浮動(dòng),科學(xué)這個(gè)科目在2011年12月份有較大的浮動(dòng),而閱讀分?jǐn)?shù)普遍高于數(shù)學(xué)與科學(xué),通過這個(gè)圖,發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍喜歡閱讀多與科學(xué)與數(shù)學(xué)。

2.考試成績視圖

設(shè)計(jì)這個(gè)視圖主要目的時(shí)幫助查看不同老師教的學(xué)生各科成績?nèi)绾危⑶矣妙伾右悦黠@區(qū)分。

(a) 新建一個(gè)新的工作表

(b) 將“教師編號(hào)“,”學(xué)生編號(hào)“拖至行,這種排列方式讓我們看到不同編號(hào)老師所帶學(xué)生的成績。

(c) 將分?jǐn)?shù)拖至標(biāo)記菜單欄中的文本中,計(jì)算平均值。選擇突顯表

(d) 考試科目拖至列

(e) 顏色編碼:點(diǎn)擊編輯顏色按鈕后,單擊色版,于下拉菜單中選擇要用的顏色,并且設(shè)置顏色的區(qū)分間隔,我們選擇六個(gè)顏色區(qū)分度,從左往右,不同顏色代表分值越大。如圖1-2所示

數(shù)據(jù)可視化技術(shù)實(shí)例報(bào)告

圖1-2 “考試分?jǐn)?shù)”的編輯顏色

(f) 使用“篩選器”:我們選擇城市作為篩選的維度,來看不同城市的細(xì)節(jié)數(shù)據(jù)展現(xiàn),將“城市”拖到篩選器欄中,也將“學(xué)校名稱”,“教師編號(hào)”作為過濾器來使用。

(g) 在“篩選器”中選擇不同的城市,則將會(huì)在凸顯表中,出現(xiàn)不同城市的數(shù)據(jù)。

3.制作“各維度比較”視圖

使用“學(xué)校教育水平評(píng)估”的數(shù)據(jù),通過制作“各緯度比較”視圖來查看不同年級(jí),參加不同學(xué)校餐飲計(jì)劃的學(xué)生,在不同時(shí)期的課程分?jǐn)?shù)。

(a) 將日期及分?jǐn)?shù)分別拖到對(duì)應(yīng)的行與列中,將列中日期格式設(shè)置為年/月,以觀察各年各月的數(shù)據(jù),分?jǐn)?shù)方式改為平均值。如圖1-4所示:

數(shù)據(jù)可視化技術(shù)實(shí)例報(bào)告

圖1-3 初圖

(b) 多層篩選的實(shí)現(xiàn):

在維度或度量的空白處,點(diǎn)擊右鍵,在彈出的選項(xiàng)中選擇創(chuàng)建參數(shù),將參數(shù)命名為“比較選擇”,將“年級(jí)”賦值為1,“考試狀態(tài)”賦值為2,考試科目賦值為3.然后在維度和度量下面會(huì)新增名為參數(shù)的選項(xiàng)集。

(c) 新建一個(gè)字段,

在維度的空白處,右鍵點(diǎn)擊在彈出的選項(xiàng)中選擇“創(chuàng)建計(jì)算字段“,并命名為比較,在公式中輸入如下代碼:

if[比較選擇]=1THEN STR([年級(jí)])

elseif[比較選擇]=2THEN [餐飲狀態(tài)]

else [考試科目] end

目的時(shí),當(dāng)參數(shù)“比較選擇“的值為1時(shí),“比較”這個(gè)字段顯示的是“年級(jí)”;當(dāng)參數(shù)“參數(shù)比較”的值為2時(shí),“比較”這個(gè)字段顯示的時(shí)餐飲狀態(tài);否則顯示的時(shí)考試科目。

(d) 視覺編碼:

將新建的“比較”拖至標(biāo)記菜單欄中的顏色,用顏色區(qū)分不同的維度。同時(shí)把比較作為篩選器來使用,并且顯示出來。那么,在參數(shù)“比較選擇”當(dāng)中,任選擇一個(gè)難度,會(huì)顯示相應(yīng)維度的選項(xiàng)。例如選擇“考試科目”,那么篩選器顯示的時(shí)數(shù)字,科學(xué)及閱讀。有選擇的時(shí)年級(jí)的,顯示的時(shí)10,11,12.

(e) 各維度比較視圖如圖1-4所示:

數(shù)據(jù)可視化技術(shù)實(shí)例報(bào)告

圖1-4 “維度比較”視圖

如圖中所示,我們通過多層篩選,能夠更加快捷,更加方便地查看在時(shí)間維度上不同年級(jí),不同餐飲狀態(tài)以及選擇不同科目的學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),進(jìn)而來分析影響教育水平的因素哪些影響程度大,哪些影響程度小。

(1) 制作“城市地圖”視圖

a) 新建一個(gè)工作表名為“城市地圖”的工作表。

b) 布局:

將latitude和Longitude分別放到對(duì)應(yīng)的行與列上,工作區(qū)會(huì)自動(dòng)生成一張這些經(jīng)緯度所在位置的地圖,這里地圖初始情況只顯示一個(gè)點(diǎn),因?yàn)槟J(rèn)顯示的時(shí)所有精度的平均值和緯度的平均值。將分?jǐn)?shù)拖到標(biāo)記欄下的“大小”中,以平均值展現(xiàn),設(shè)置顏色以有更好的區(qū)分度;將學(xué)生拖到標(biāo)記欄下的“大小”中,目的時(shí)通過學(xué)生個(gè)數(shù)多少,來衡量地圖上圖標(biāo)大小。

c) 創(chuàng)建層級(jí):

在維度當(dāng)中連續(xù)選擇“城市”,“學(xué)院名稱”,“教師編號(hào)”,“學(xué)生編號(hào)”,創(chuàng)建分層結(jié)構(gòu)如圖1-5所示

數(shù)據(jù)可視化技術(shù)實(shí)例報(bào)告

圖1-5經(jīng)緯度拖到列和行的提示

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