2022年12月，再次結(jié)束本課程的講解。我加大了實(shí)驗(yàn)的難度，對(duì)于想學(xué)的同學(xué)應(yīng)該有能力提升的作用，這對(duì)于以后的工作非常有幫助。你如果不想學(xué)，那我只能是以理論講解為主，也只能眼睜睜的看著你離工科生的要求漸行漸遠(yuǎn)。教學(xué)效果應(yīng)該是不斷追求完美，但我在二本院校呆久了，感覺(jué)只能不斷的產(chǎn)生遺憾和困惑。慢慢進(jìn)行自我調(diào)節(jié)了，畢竟想改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀太難了，能改變的只有我。2022年開(kāi)始準(zhǔn)備理論實(shí)踐化課程，將工作經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)中，提前讓學(xué)生們感知理論知識(shí)以后大展拳腳的地方，不至于到了工作崗位后會(huì)手足無(wú)措。在今年的實(shí)驗(yàn)課程中，本人增加了雙音多頻（DTMF）信號(hào)檢測(cè)的程序，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中到處可見(jiàn)連接過(guò)程。先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的程序給大家開(kāi)開(kāi)胃。但講完后，發(fā)現(xiàn)大家學(xué)的情況似乎很糟糕。一個(gè)班級(jí)有幾位同學(xué)能理解，另一個(gè)班級(jí)無(wú)人能懂。這樣的現(xiàn)狀讓人非常焦急，如果學(xué)生們不著急，我就無(wú)能為力了。于是在課上還給同學(xué)們補(bǔ)習(xí)了數(shù)字信號(hào)處理的知識(shí)，可惜得到的回應(yīng)很少很少。怎么辦？只有在這里公布程序，讓想繼續(xù)學(xué)的同學(xué)有個(gè)知識(shí)停靠站。也許很多年以后，畢業(yè)多年的學(xué)生還會(huì)找到這里。畢竟大家都曾來(lái)這里學(xué)習(xí)過(guò)。

技術(shù)需要不斷創(chuàng)新，

否則不進(jìn)則退！

諾基亞手機(jī)家族！曾經(jīng)風(fēng)光一時(shí)！但到了4G時(shí)代，已經(jīng)很難尋覓它的蹤影！互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不創(chuàng)新就有可能會(huì)死亡！創(chuàng)新不是口號(hào)！需要的是扎實(shí)的積累！在大學(xué)時(shí)代，對(duì)于工科生而言，必須走知識(shí)實(shí)用化過(guò)程。先來(lái)糾正之前實(shí)驗(yàn)課程中有關(guān)CRC的一個(gè)錯(cuò)誤。

正確嗎？

和下圖進(jìn)行比較！

原來(lái)之前圖中多項(xiàng)式的指數(shù)和寄存器的位置沒(méi)有對(duì)應(yīng)上！

仔細(xì)看圖！

逐漸糾正錯(cuò)誤的過(guò)程！

直到更新至R2022目錄，程序才正確！

不容易啊，一個(gè)小錯(cuò)誤居然能隱藏這么多年？還得自己揭露老底。真的是是錯(cuò)誤嗎？這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程真的很有意思？先梳理一下之前的問(wèn)題。在文章《計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)v2 實(shí)驗(yàn)課程(5)》中，生成多項(xiàng)式和代碼存在一定的偏差，主要涉及寄存器的位置錯(cuò)誤！不過(guò)后續(xù)文章還會(huì)提到這個(gè)問(wèn)題。是不是覺(jué)得很繞？當(dāng)你掌握了原理，怎么繞都不怕！

修訂記錄

20181119 完成初稿；

20221221修訂內(nèi)容v2；