在電影里，經(jīng)?？梢钥吹教毓た桃獯驖褚路?，就為了避免紅外熱成像儀的偵查，這個技術(shù)在軍用領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛運用，但是在沈憧棐決定回國創(chuàng)業(yè)的時候，國內(nèi)還沒有一塊這樣的芯片，他決定要回填補這個空白，要顛覆整個行業(yè)的定價，做出真正消費級別的紅外熱成像設(shè)備來，讓更多的人能夠享受到紅外探測技術(shù)的便利。他，就是海寧一中1989屆高中校友沈憧棐。

1989年7月，沈憧棐以全市理科第一名的成績，從海寧一中考入清華大學(xué)物理系，在清華大學(xué)讀碩士期間，考入美國普林斯頓大學(xué)電子工程系，2001年獲得該校博士學(xué)位。

畢業(yè)后，他先在一家大型企業(yè)工作，主管半導(dǎo)體光電器件和芯片的研發(fā)和生產(chǎn)。隨后去了硅谷一家剛創(chuàng)辦的小公司。后來，在投資人的建議下，沈憧棐和朋友回國創(chuàng)辦了自己的公司?！耙环矫嫱顿Y人認為國內(nèi)缺乏我們的技術(shù)，另一方面也是看到中國的高速經(jīng)濟發(fā)展?！?/p>

剛到北京創(chuàng)業(yè)不久，合伙人因家庭原因回到美國，公司被迫關(guān)門。面臨留在中國和返回美國兩種選擇，沈憧棐有些猶豫。“以前在美國工作過的公司還希望我回去。回美國的道路比較清晰，留在國內(nèi)則有很多未知?！弊詈?，沈憧棐還是決定堅持初衷，“把事情做下去。”

在朋友的介紹下，沈憧棐進入清華長三角研究院創(chuàng)建傳感技術(shù)與智能網(wǎng)絡(luò)研究室，進行紅外成像芯片的研究和熱像儀開發(fā)。2008年，沈憧棐在上海漕河涇國家級開發(fā)區(qū)創(chuàng)辦“巨哥電子”。他要在中國這片充滿夢想的土地上，深耕紅外熱成像領(lǐng)域，致力于通過核心技術(shù)降低成本，將紅外熱成像技術(shù)推向工業(yè)、民用乃至消費市場。

重新創(chuàng)業(yè)談何容易。從實驗室到廠房的建設(shè)，從人才的招募到市場的開拓……諸多挑戰(zhàn)交錯而來。自然地，最大的挑戰(zhàn)來自融資。幾經(jīng)周折，才從浙江一位企業(yè)家那里拿到了800萬啟動資金。

“巨哥”致力于紅外焦平面陣列和熱像儀的開發(fā)。面對國際上動輒投資幾千萬美元的競爭對手，只有800萬元人民幣的“巨哥”看上去絲毫沒有勝算。“那時大家省吃儉用，工資都很低，資金控制得比較好。我又提前通過各種途徑進行新一輪融資，總算有驚無險地度過了最困難時期”。

2013年，“巨哥”采用自主研發(fā)紅外探測器生產(chǎn)的手持熱成像儀，首次定價低于1000美元，成為全球第一家將產(chǎn)品做到低于1000美元的企業(yè)，在參加美國行業(yè)展覽時引起不小轟動。一般工業(yè)用的熱像儀價格都在數(shù)萬元，而沈憧棐在2018年率先推出了消費級手機熱成像相機C1，價格僅1998元。產(chǎn)品一經(jīng)推出，立即獲得了不少消費者的青睞。

“巨哥”紅外像芯片技術(shù)的有效應(yīng)用，因其突破發(fā)達國家技術(shù)壁壘，很好地符合了我們國家的科技興國戰(zhàn)略。2018年12月21日在中央電視臺科教頻道《紅外新視界》中專訪了沈憧棐和他的巨哥公司。主持人這樣自豪地介紹：“然而它的設(shè)備價格此前卻一直居高不下，直到我國自主研發(fā)出了紅外熱成像芯片?！?/p>

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”，這位中國紅外線成像科學(xué)家，從未忘記自己曾走過的路。教育給予他的不僅是知識與能力，更有激勵他“高行微言，所以修身”的胸襟。

對于海寧一中的六年時光，沈憧棐認為這是自己堅韌的性格和良好的心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。這所百年名校不乏優(yōu)秀的教師，他們都對學(xué)生傾注感情。除了初中與高中班主任錢范和曹立民外，其他的任課教師們都以各種各樣的方式，激勵著學(xué)生更好地成才。語文教師錢范、施紹梅和陳福根等，讓他徜徉在文學(xué)藝術(shù)的美妙殿堂，又讓他從一句一字中培養(yǎng)嚴謹治學(xué)的習(xí)慣。英語老師潘凱申，對同學(xué)們的發(fā)音逐一校正，讓他懂得專心做事容不得一點馬虎。特級教師厲漢杰教生物時，適值教師短缺，他在高一每個班級都要上課，甚至晚自修時也要加班，這讓他驚嘆于教師身上的為事業(yè)而無私拼搏的精神。班主任曹老師，溫和而不失嚴格，讓他在一次次物理競賽中獲得優(yōu)異成績。即使是藝術(shù)教師們，也是“工夫在教外”，教美術(shù)的楊滌江老師，對他的作業(yè)不吝贊美，好多都直接給“100+10”。楊老師還啟發(fā)學(xué)生的想像空間，“在清華大學(xué)的四維空間理念，楊老師在中學(xué)時已經(jīng)教會我了”。這位美術(shù)教師帶給學(xué)生的何止是自信心，還有“天高任鳥飛”的夢想。教篆刻的陳浩老師，是西泠印社的社員，讓他明白方寸之間別有天地。