據(jù)中國信息通信研究院《中國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展研究報告(2023年)》顯示，2022年中國數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模達到50.2萬億元。隨著中國數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模不斷擴大，各行各業(yè)對信息技術(shù)軟硬件的依賴程度日漸加深，核心技術(shù)自主可控的緊迫性進一步凸顯。這一背景下，我國信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)快速推進，基礎(chǔ)軟硬件行業(yè)迎來國產(chǎn)替代潮。

“硬實力、軟實力，歸根到底要靠人才實力”。在推動信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)信息技術(shù)領(lǐng)域“自主可控，安全可靠”的過程中，持續(xù)穩(wěn)定的人才輸送是關(guān)鍵一環(huán)。信創(chuàng)人才培養(yǎng)亟需打破現(xiàn)有局面，開辟人才培養(yǎng)和人才輸送的雙通道，構(gòu)建科學(xué)、開放、高效的人才培養(yǎng)體系。
圖/《中國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展研究報告(2023年)》

根深方能葉茂，本固才可枝繁

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信創(chuàng)即信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，是數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)，也是新基建的重要組成部分。其產(chǎn)業(yè)生態(tài)以IT生態(tài)體系為基礎(chǔ)框架，覆蓋基礎(chǔ)硬件（芯片、服務(wù)器等）、基礎(chǔ)軟件（操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、中間件等）、應(yīng)用軟件（OA、ERP、辦公軟件等）、信息安全四大領(lǐng)域。根深方能葉茂，本固才可枝繁。如果把信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)比作一棵大樹，那么操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)軟件就是其中的“根技術(shù)”。只有“根系”強勁發(fā)達，才能為產(chǎn)業(yè)的壯大源源不斷地輸送“養(yǎng)分”。然而，回顧基礎(chǔ)軟件發(fā)展史，國內(nèi)市場幾乎長期被外資壟斷。以操作系統(tǒng)為例，從桌面時代的“Wintel”聯(lián)盟到終端時代的“A-A”聯(lián)盟，國產(chǎn)操作系統(tǒng)在巨頭的高墻之下艱難出發(fā)，人才供給不足、適配缺失、生態(tài)薄弱……信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的“根”仍未真正扎實。度過了艱辛的起步階段，國產(chǎn)操作系統(tǒng)如今已煥發(fā)出新的活力。“要打好科技儀器設(shè)備、操作系統(tǒng)和基礎(chǔ)軟件國產(chǎn)化攻堅戰(zhàn)，鼓勵科研機構(gòu)、高校同企業(yè)開展聯(lián)合攻關(guān)，提升國產(chǎn)化替代水平和應(yīng)用規(guī)模”。近年來，隨著新基建的深入，在政策與市場的加持下，以國產(chǎn)操作系統(tǒng)為代表的軟件根技術(shù)不斷壯大成熟，涌現(xiàn)出了Harmony、歐拉等一批典范，但人才培養(yǎng)速度依舊緩慢。

教育離技術(shù)太遠，人才離需求太遠

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新“根”萌發(fā)，但求“活水”。以Harmony為例，自2019年華為將其發(fā)布并開源以來，已完成4次迭代進化，背后的人才建設(shè)卻沒有跟上技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。事實上，人才供給與產(chǎn)業(yè)需求循環(huán)不暢，已經(jīng)成為國產(chǎn)操作系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的長期隱憂。破解人才缺口，本質(zhì)上要靠一套科學(xué)的人才培養(yǎng)體系來解決。當前，圍繞操作系統(tǒng)方向的人才培養(yǎng)模式還存在著以下不足：第一，重理論，輕實踐。課程設(shè)計與教師授課大都偏重理論教學(xué)，忽略了操作系統(tǒng)是一門實踐性強的技術(shù)課程的事實。其次，課程建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求存在脫節(jié)。學(xué)校教材與課程設(shè)計滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)更新速度，極大影響了教學(xué)效果。第三，實訓(xùn)平臺緊缺，學(xué)生缺乏實操訓(xùn)練。一方面，學(xué)生欠缺動手機會，難以將理論知識轉(zhuǎn)化成應(yīng)用能力；另一方面，面向新興技術(shù)領(lǐng)域的實訓(xùn)平臺數(shù)量不足，條件有限，學(xué)生無法通過實操來切身體驗軟硬件協(xié)同工作的過程。圖/湖南省高校OpenHarmony師資培訓(xùn)在拓維信息總部舉行
相比之下，操作系統(tǒng)企業(yè)作為產(chǎn)業(yè)鏈的主體，更清楚產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要什么樣的人才，從而將市場需求精準嵌入現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系。因此，構(gòu)建系統(tǒng)化、專業(yè)化、全周期的國產(chǎn)操作系統(tǒng)人才培養(yǎng)體系，需要校企“雙向奔赴”，共同打造一套“產(chǎn)學(xué)研用”四位一體的創(chuàng)新模式。
而對于學(xué)校來說，企業(yè)提供的也不僅僅是行業(yè)一線專家的言傳身教，還有產(chǎn)業(yè)前沿的豐富知識系統(tǒng)，能夠幫助學(xué)校加快構(gòu)建“產(chǎn)教融合”新型育人體系，培育出真正適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的技能型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。

重構(gòu)人才引擎，助推生態(tài)繁榮

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以Harmony產(chǎn)業(yè)為例，目前HarmonyOS已擁有超220萬開發(fā)者，其開源社區(qū)——OpenHarmony也吸聚了超5100名共建者。五年間，Harmony之所以能“駛過萬重山”，離不開華為與各生態(tài)伙伴在Harmony人才培育道路上的奮楫篤行，最終為“輕舟”鍛造了澎湃引擎。
作為開源Harmony生態(tài)核心共建單位，開鴻智谷依托于其母公司拓維信息二十余年的教育行業(yè)沉淀和對Harmony人才需求的深刻理解，創(chuàng)新打造了一套“教師+教程+教材+教具”的全維度Harmony人才培育體系。
校園是人才培養(yǎng)的主陣地，教師是人才培育的第一資源。對此，開鴻智谷攜手拓維信息不定期組織技術(shù)專家團進校交流，同時還利用寒暑假等持續(xù)舉辦系列師資培訓(xùn)活動，不斷加深高職高校教師對OpenHarmony的認識與理解。在教程與教材開發(fā)方面，開鴻智谷攜手多所學(xué)校基于OpenHarmony技術(shù)框架，共創(chuàng)數(shù)百課時OpenHarmony教學(xué)課程，并推出了十本配套南北向開發(fā)教材課本，為學(xué)生開發(fā)者提供科學(xué)化、系列化的全套學(xué)習(xí)資源。
開鴻智谷自研的“在鴻實驗箱”作為OpenHarmony實驗實訓(xùn)操作平臺，搭載了基于OpenHarmony的“教育在鴻OS”，內(nèi)置了智慧交通、智慧辦公、智慧農(nóng)業(yè)、智慧家居等多類行業(yè)場景和30+實驗案例，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)貼近行業(yè)的實操體驗。

產(chǎn)教融合，扎實時代所需之根

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目前，開鴻智谷所打造的OpenHarmony人才培育體系已落地服務(wù)十多所高職高校。先后與湖南大學(xué)、深圳大學(xué)、貴州大學(xué)、中山大學(xué)等高校達成校企合作，共建產(chǎn)教融合育人基地，成立聯(lián)合團隊開展基于OpenHarmony的重大課題研究；與長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州電子科技職業(yè)學(xué)院等高職院校開展OpenHarmony產(chǎn)業(yè)學(xué)院及專業(yè)共建；與長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合發(fā)起新一代信息技術(shù)公共實訓(xùn)中心......在國產(chǎn)化的新征程上，開鴻智谷攜手母公司拓維信息始終堅持產(chǎn)學(xué)研用一體化培養(yǎng)理念，不懈推動教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈的有限銜接，讓OpenHarmony之花遍布高職高校。
圖/貴州電子科技職業(yè)學(xué)院OpenHarmony實訓(xùn)室從最早的操作系統(tǒng)“150機”，到如今百花齊放的操作系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)生態(tài)，繁榮國產(chǎn)操作系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的遠大征程從未休止。站在當今“信創(chuàng)”的潮頭，繁榮國產(chǎn)操作系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)生態(tài)，實現(xiàn)高水平科技自立自強，應(yīng)該往深處看、往“根技術(shù)”的“活水”看。只有聚焦人才培育，讓“人才、企業(yè)、市場”形成良性循環(huán)，才能為操作系統(tǒng)乃至整個信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)生態(tài)提供強有力的支撐。萬重山后，借“人才”引擎之力，方能見萬河歸流的數(shù)字之海！