隨著人工智能的火熱，無人機逐漸走近孩子們中，成為編程教育發(fā)展不可或缺的重要組成部分，也使得無人機創(chuàng)客教育和編程教育越來越受到學(xué)生、老師及家長們的關(guān)注。但是，無人機到底應(yīng)該學(xué)什么？對學(xué)生成長有哪些實際的意義？學(xué)校或機構(gòu)又該如何科學(xué)合理的設(shè)置無人機課程，如何系統(tǒng)的進行無人機教學(xué)？深圳市創(chuàng)客火科技有限公司創(chuàng)始人嚴(yán)國陶在TWP騰訊智慧育兒分論壇—學(xué)習(xí)產(chǎn)品專場，分享了他對這些問題思考與想法：

早在2015年，國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念之后，有關(guān)創(chuàng)客教育、STEAM教育等詞匯開始受到大家的廣泛關(guān)注。那么，什么是創(chuàng)客教育？

簡單來說，創(chuàng)客教育以STEAM活動為載體，即融合科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineer）、藝術(shù)/人文（Arts）和數(shù)學(xué)（Mathematics）等學(xué)科的跨學(xué)科實踐活動。創(chuàng)客教育的理念也在于強調(diào)“做中學(xué)”，其主旨是在教育活動中融入創(chuàng)客（Maker）的創(chuàng)新精神和內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生從提出創(chuàng)意到通過動手實踐，再到逐步實現(xiàn)它的能力，這種跨學(xué)科融合的學(xué)習(xí)方法旨在培養(yǎng)孩子具有自主創(chuàng)新精神的思維模式。

2017年開始，國務(wù)院及教育部等部門相繼出臺的相關(guān)文件中明確指出：“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育……”從2017年至2020年，人工智能也連續(xù)多年寫進中國政府工作報告，新時代人工智能的迅猛發(fā)展，將會進一步推動教育行業(yè)的升級變革。

無人機教育讓孩子養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

無人機的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)包含了空氣動力、機械、結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，知識面廣且豐富。而無人機的組裝還能很好的提高孩子的動手能力和創(chuàng)造力，創(chuàng)客火（Makerfire）一直推崇的是貼近孩子、貼近教育、輕松入手、創(chuàng)意無限、進階學(xué)習(xí)，創(chuàng)客火設(shè)計的通過積木搭建式的無人機正好也很好的滿足了這一點，可隨意拆卸的積木拼裝結(jié)構(gòu)，可以讓孩子深入了解無人機的每一個構(gòu)造，也可以自由組裝屬于自己的無人機造型，并飛向天空，實現(xiàn)孩子們的飛行夢。從夢想和興趣出發(fā)，讓孩子學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，動手能力和專注力也隨之加強，滿足了實際教學(xué)需求的同時，也契合了學(xué)生的興趣愛好，可謂是一舉兩得。

通過無人機設(shè)計、組裝并深入思考其相關(guān)原理，孩子們自己通過實操飛行來檢驗自己的作品，會更有助于開闊孩子的思維，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。而對于目前比較火熱的編程課程，創(chuàng)客火（Makerfire）無人機編程不僅支持圖形化編程，還可以應(yīng)用Python編程。在學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生一步步去思考、反復(fù)驗證，能有效鍛煉邏輯思維能力，模塊和圖形化的編程軟件，也讓學(xué)習(xí)編程更簡單，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在創(chuàng)客火（Makerfire）無人機學(xué)習(xí)體系中，提倡將無人機教學(xué)分為以下三個階段：

4-8歲創(chuàng)客啟蒙期：主要通過無人機DIY的方式學(xué)習(xí)無人機基礎(chǔ)知識和飛行原理，通過動手組裝無人機、無人機創(chuàng)意DIY、無人機操控飛行等，鍛煉動手能力和協(xié)調(diào)能力，并對無人機有一個全面的認(rèn)識。

9-14歲編程學(xué)習(xí)期：無人機學(xué)習(xí)的早期階段主要以理論知識和動手組裝為主，但這些都只是基礎(chǔ)，編程思維的引入，才使得無人機的學(xué)習(xí)和科技的結(jié)合更加緊密。創(chuàng)客火（Makerfire）的編程積木無人機，不但在初階的積木無人機基礎(chǔ)上進行了無縫銜接，還順勢導(dǎo)入了圖形化編程軟件，無人機結(jié)合實物編程，在課堂中能把抽象知識具象化，同時圍繞生活中的場景為出發(fā)點，結(jié)合多層次的趣味挑戰(zhàn)，從淺到深學(xué)習(xí)編程邏輯，通過有趣又好玩的課程來對學(xué)生進行編程啟蒙。通過“好玩”這一特點，來吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣和自主學(xué)習(xí)，并開始有意識的自己發(fā)揮想象和創(chuàng)造，培養(yǎng)中小學(xué)生綜合能力的發(fā)展提升。

15-18歲編程進階期：無人機的拓展功能應(yīng)用、無人機編隊?wèi)?yīng)用等，相對來說屬于無人機更加專業(yè)的教學(xué)領(lǐng)域，因為專業(yè)，所以門檻更高，學(xué)習(xí)難度更大。但創(chuàng)客火（Makerfire）在這一領(lǐng)域所帶來的產(chǎn)品和課程則是在前面編程積木無人機的基礎(chǔ)上進行了很好的延續(xù)。同樣的產(chǎn)品形態(tài)，同樣的編程軟件和邏輯，從單機編程到多機編隊可以很自然的進行轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以有更好的知識累積和沉淀，學(xué)習(xí)到更專業(yè)的編程知識。

所以，整個無人機的學(xué)習(xí)和課程邏輯下來，整合了從無人機最簡單的基礎(chǔ)知識、組裝操控，到無人機的飛行原理和編程學(xué)習(xí)，再到功能拓展和多機編隊等應(yīng)用，從易到難，理論+實踐相結(jié)合，循序漸進，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和良好思維習(xí)慣。

無人機創(chuàng)客教育良性循環(huán)一切要以人為本

目前市場上的無人機教育產(chǎn)品和方案，種類繁多，課程參差不齊，行業(yè)不規(guī)范等等，使得無人機創(chuàng)客教育的普及和推行難以步調(diào)一致，很多學(xué)生學(xué)習(xí)無人機之后，沒有權(quán)威平臺的檢驗，也沒有合法合規(guī)的競賽通道，使得很多學(xué)校的無人機課堂，開展了一年，第二年就進展不下去了。

基于種種現(xiàn)狀，創(chuàng)客火（Makerfire）新推行的無人機創(chuàng)客教育整體解決方案，不但包含了無人機的全套產(chǎn)品和課程，還涵蓋了國家級無人機賽事（如FTF青少年無人機大賽）、無人機專業(yè)的培訓(xùn)和等級考證（如中國AOPA“夢天計劃”）等一系列服務(wù)和資源，打通了中小學(xué)從理論學(xué)習(xí)到動手實踐，從實踐到競賽，從競賽到專業(yè)考試認(rèn)證，甚至到社會就業(yè)的一條通路，為學(xué)生綜合能力和科技素養(yǎng)的全面提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

未來，無人機創(chuàng)客教育，甚至STEAM教育的路還很長，所有科技產(chǎn)品的融入，都要回歸教育的本質(zhì)，一切以人為本，一切從學(xué)生出發(fā)。孩子才是祖國的未來，少年強，則中國強，科技強國，從學(xué)生抓起，每一個有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)钠髽I(yè)，都應(yīng)該為此付出一番努力。

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