C++課程設計教學大鋼

課程名稱：C++課程設計
英文名稱：Course design of C++ Programming
面向專業：對計算機要求較高的理工科專業
課程總學時：___ 40? ___；授課學時____16 __；實驗學時____32（含課外16）__；
課程學分：? ___? 1 _ __；

一、課程設計作用和具體目標
本課程設計是《程序設計與C++語言》課程的組成之一，也是它的繼續和延伸。
采用研究型學習方法，分組完成一個管理類型的小型軟件。
在課程設計前期安排學習MFC編程和面向對象的軟件工程（包括使用UML進行面向對象的系統分析和設計）的有關知識，以自學和上機實驗為主。
開設本課程的目的是使學生通過參加小型軟件的開發過程，進一步掌握面向對象的程序設計方法，使學生具有團隊協作精神，并培養學生的創新能力和創新意識。

二、教學內容與學時分配與組織
C++課程設計在學習《程序設計與C++語言》課程后實施。
在《程序設計與C++語言》課程結束時布置學生自學MFC編程和面向對象的軟件工程的有關知識（實踐教程中的第2、3、4章）。
短學期開始第一節課講解研究型學習方法，并進行分組。分組以4人較合適。分組以自愿為主，但教師必須按學生能力和學習成績調配人員組成。每個小組選出組長和秘書。各小組通過調研決定課程設計項目，并分工合作完成該項目。
授課學時分配：
8學時用于講授基本概念和編程演示。8小時用于各小組介紹和匯報項目方案與進展、遇到的困難與解決方法，采用課堂討論與教師指導相結合的教學模式。
上機學時為16+16， 其中16學時為課外上機時間。其中16個學時用于MFC編程實驗，包括4個實驗：
對話框與控件????????????????????????????????????? 4學時
文檔-視圖結構及圖形與文本輸出???????????????????? 4學時
序列化和文件操作????????????????????????????????? 4學時
多文檔與多重視圖????????????????????????????????? 4學時
?16個學時用于軟件設計。

三、教學管理模式與注意事項
課程設計采用研究型學習方法，分組完成一個管理類型的小型軟件。
學生在教師指導下，自行選定力所能及的專題，分組進行研究，采用科學研究的方法去解決所選擇的問題。在課程設計中，充分發揮主動性和創造性，通過檢索資料、現場調查來獲取信息，對資料進行分析、討論、概括總結并最終得出結論、解決問題。
課程設計強調的是學習過程而不是結果，通過課程設計學生可以了解并學習掌握科學研究方法，提高分析問題、解決問題的能力。課程設計沒有事先預定的內容，排除了很多人做同一個題目，答案千篇一律的弊病。研究內容可以根據學習過程中的新發現、新體會而改變，評價的標準具有多元性。
教師在整個學習過程中只是起指導性作用。
這樣的課程設計可以解放學生受局限的思想，有利于培養學生的創新能力和創新意識。這樣的課程設計可以提高大學生的團隊協作精神。

四、設備與器材配置
每人一臺微機及軟件。

五、考核與成績評定
本課程不安排考試，學生提交設計的小型應用軟件，包括課程設計報告、設計文檔和源程序。
課程設計強調參與開發的全過程，而不是最后的結果。評分方法絕不是一個小組統一給分，而是針對每個同學所做出的貢獻分別評分。依據主要是軟件的合理性、完整性及程序執行的正確性，還要綜合考慮組長的報告，秘書的報告，各個成員的工作小結。
成績分優、良、中、及格、不及格五等。