CPLD開發板實驗子項目自評報告

CPLD開發實驗子項目自評報告
一、本項目的背景、開展的目的和意義
1、 背景
可編程器件是數字電路發展的新技術、新器件。其應用已滲透于各行各業的電子設計技術中。可編程器件開發技術和VHDL語言已成為電子工程師設計必備知識。為了使高校學生更快的融入技術行業的，更好地理論聯系實際，培養工科學生的動手能力，盡早成為應用型人才，申報了此項目。
2、目的和意義
（1）使學生掌握新器件和新技術。我們項目實施的一個首要目的是讓部分學生接觸最新的技術和產品。拓寬各項理論課程的廣度和深度，引導學生學習和使用教學計劃之外的高檔專業設備和與設計項目相關的最新設計軟件，提高學生軟、硬件設計能力和水平。
（2）提高學生的動手能力。我校學生定位在培養應用型人才，所以鍛煉、培養他們的實際動手能力是培養應用型人才不可缺少的一個環節。
（3）與社會生產緊密結合。本項目要求學生自己選定、采購芯片，而不是老師提供芯片，或不考慮實際成本地隨便購買芯片，讓學生學會了計算成本，考慮性價比的最佳點。還讓學生自己聯系PCB板加工單位，自己談價格，去一線的生產車間考察產品的質量，鍛煉了他們的社交能力。
（4）培養學生協作能力。通過我們尋找適當的設計項目，根據項目組學生的特長和興趣，我們引導他們進行組隊協作，從方案和構思階段的集體討論、項目拆分到最后的合成都強調集體作用，整個產品的水平通常依賴于大家一方面發揮各自的特長和優勢，一方面培養學生團隊合作精神，使學生在團隊合作中具有實際協調合作能力。
（5）實現創新教育培養的目標。為適應知識經濟的發展及自身改革發展的需要，在培養目標上應從“知識型”、“技能型”向“創新型”轉變。培養具有現代思想意識的“創新型”人才。現有教學計劃下培養的是主要以知識積累為目的，在現有的知識范圍內具有模仿能力，解決現有的同類問題的“知識型”學生和以理解并掌握各科的知識技能為目的，智力得以發展，并且形成一定的技能結構，通過對技能的培養使學生具有駕馭與運用知識的能力的“技能型”學生。通過創新精神和創新能力的培養，對人進行優化教育，人的心理素質得到充分的發展，從而適應知識經濟對人才的要求。學生不探索、批判、求異，具有獨立思考和創新精神。創新型人才的培養必須是以扎實的知識技能為基礎，進而側重培養創新意識、創新精神、創新才能。

二、項目實施的基本情況
本項目由郭鋒老師負責指導，龔通樹、羅舜璇、王健爾、項斌五位同學分工合作完成。
指導方式分為兩種，一種是集中授課型。在方案確定之前，向大家介紹本項目的目的和意義，設計可能用到的專業知識，介紹一些最新的芯片，使大家對項目有個初步的了解，能形成項目的雛形。在項目方案確定后，針對項目實現所涉及到的應用軟件講解和項目設計所容易出現的問題進行分析；另外一種是個別指導型，即在項目實施過程中，對學生的設計、調試過程加以引導，尤其對于在原理圖設計時的合理性以及在電路板調試過程出現的問題等情況下，和學生共同探討解決方案。
本開發板主要由以下幾塊電路組成：電源模塊、可編程器件、CPLD的下載模塊、A/D模塊、 D/A轉換模塊、波形發生器、低通濾波器等模塊。