一支粉筆，兩袖微塵，三尺講臺，四季耕耘，這是教師。

懷抱初心，身肩使命，雕刻靈魂，護佑成長，這是教育。

在大數據時代里，我們的校園應該是這樣!

老師針對不同學生的基本信息、學習、生活等方面進行精準刻畫，了解學生成長軌跡;同學們可以對老師進行評價，反饋課堂情況，方便老師改進教學模式;學校領導及管理部門還能通過電腦或手機監測教學質量，了解老師的業務能力，合理規劃教師成長......

這樣的場景，是我們對智慧教育的美好期望。但現實中，很多高校的各類應用系統獨立建設，缺乏統一信息標準，系統之間交互困難，信息孤島現象突出。數據重復錄入，重復管理，且存在大量不一致，更難以談及對全局數據的應用與輔助決策。

在本文中，Smartbi基于多年來在高校大數據建設的經驗，提出了“1個中心+N個應用”的一站式解決方案。方案包括建設一個數據中心，將校內各種數據資源進行整合，然后在中心之上建設各種大數據應用，讓數據發揮出應有的價值。

1個中心

校內數據的復雜性和個性化程度非常高，大數據的建設沒有一蹴而就的捷徑，必須是一個循序漸進、逐步提升的過程。從信息標準開始重新梳理，建設一個校級統一的數據中心，在數據源頭上優化數據質量。

通過統一的數據采集入口，將校內數據統一到數據中心，并對數據進行標準化、規范化、準確化的處理，形成校內唯一的對內、對外數據服務中心。將校內數據通過標準接口提供給校內系統使用，并為對外數據報送服務提供準確、權威的數據來源。

數據中心總體架構

數據中心貫穿著整個智慧校園系統中的各項業務。基于數據中心，整合學校中教務系統、后勤系統等相關的數據，覆蓋學校各類信息和各部門的工作內容，并對數據進行處理，有利于學校對整體資源進行優化配置，提高資源利用率。

N個應用

基于數據中心的大數據應用提升校內數據資源的重復利用率，提升高校教學水平，以滿足不同層次教師、學生的基本需求，從各方面提高高校教學、科研、管理等水平，給校內改革創新提供新的思路。

大數據應用

大數據應用包括教學服務、學生管理、資源應用、校情分析、人才培養、校園管理、信息中心等功能模塊，通過學校系統工作門戶或手機端，為不同用戶人群提供有價值的信息服務，打造網絡、平臺、管理、終端一體化的高校教育解決方案。

01 大數據+校園管理，讓管理更科學

通過大數據應用的建設，可以對學校資源、師資力量、學生生源等方面進行結構、趨勢、分布等綜合分析。不僅提高了學校內部數據填報、分享等問題的效率，還能讓學校領導從全局了解院校的整體建設情況，為學校管理工作提供了更具參考性的決策數據。

02 大數據+教學服務，讓教學更保質

針對教學質量評估，可以通過學生、同行、督導專家、學校領導等多維度的教學評價，從教學態度、內容、方法、效果等方面進行分析。在課堂上，可以通過分析課堂到課率、考試成績數據、課堂互動數據、評價數據等指標建立優秀課堂模型，對學校課堂教學質量及時有效地監測、診斷和反饋。

基于教師畫像，可根據教師的基礎信息、科研能力、教學水平、培訓進修等數據進行分析。比如，搭建教師績效評估體系，跟蹤教師信息，分析教師結構、教師教學情況、教師成長活躍度、教學評價數據，從而對老師進行分類督導，制定對應的培訓和提升計劃。

由此，反映教師個人成長狀態和發展狀態，幫助教師提升其核心素養，提高教研能力，增強教學水平，助力教師精準教學。

03 大數據+學生管理，讓學生成長更健康

傳統的學生行為分析和管理，往往靠的是學校管理者、老師的經驗和個人判斷。如今，根據學生的特性和行為數據建立了標簽，通過收集與分析學生主要的信息數據，對每個學生進行“真實”的畫像。該應用幫助老師全面了解學生學習行為、生活習慣、就業傾向、心理狀況等全生命周期里面的所有數據，方便老師實現精準幫扶，從而針對每個學生進行細致有效的管理。

例如，我們可以繪制相關熱力圖，建立起對該學生行為軌跡的路線圖。深入剖析每位學生的學習軌跡、實驗室軌跡、運動軌跡，并記錄學生在每個節點如圖書館、實驗室等位置的停留時間，分析出學生最常去的地方以及停留時間，幫助教師了解學生興趣并進行因材施教。除此之外，還可以實施安全預警管理模式，挖掘出學生異常行為，實現提前預警，做到未雨綢繆，保障學生安全、健康地成長。

教育行業數字化轉型的步伐不斷加快，大數據技術必將成為教育變革的重要引擎。Smartbi通過一站式的高校大數據解決方案，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合，利用大數據實現教學模式、校園管理等綜合創新，有效推動了“智慧教育”在高校的落地。

審核編輯：湯梓紅