電子發(fā)燒友網報道（文/梁浩斌）近日，中國人民大學、南京大學、蘭州大學三所985名校陸續(xù)退出QS世界大學排名，引起很多猜測。甚至有人說中外教育也要“脫鉤”，這顯然有點聳人聽聞了。事實上，以南京大學為例，早在4月15日發(fā)布的《中共南京大學委員會關于十九屆中央第七輪巡視整改進展情況的通報》中已經明確，學校發(fā)展和學科建設均不再使用國際排名作為重要建設目標。

5月17日，教育部在新聞發(fā)布會上介紹了十八大以來我國高等教育改革發(fā)展成效有關情況。據介紹，通過“211”“985”工程和“雙一流”建設計劃，我國一批大學和一大批學科已經躋身世界先進水平，中國高等教育整體水平進入世界第一方陣。

在數量上，教育部表示中國高等教育在學總人數已經超過4430萬人，毛入學率從2012年的30%，提升至2021年的57.8%、我國接受高等教育的人口達到2.4億，新增勞動力平均受教育年限達13.8年，勞動力素質結構發(fā)生了重大變化，全民族素質得到穩(wěn)步提高。

這些信息或許在透露出，“世界大學排名”只是一個參考，而開放、國際合作、以及高校教育水平，不能用國際排名來作為建設的指標，而是要更加重視實際的教育質量。這也是教育部說出“中國高等教育整體水平進入世界第一方陣”的底氣。

半導體相關學科受重視，高校成果涌現

近幾年，芯片產業(yè)逐漸成為國家戰(zhàn)略的趨勢下，國內高校顯然對于半導體相關學科展現出更多的重視。早在2019年8月，在中國開放指令生態(tài)（RISC-V）聯(lián)盟秘書長包云崗帶領下，中國科學院大學啟動了“一生一芯”計劃，目的向學生提供流片機會，實踐芯片設計與制造的過程。

2020年12月30日，國務院學位委員會、教育部下發(fā)通知，正式設置集成電路為一級學科。這意味著，具體到集成電路的學科體系，都需要根據產業(yè)需求而進行重新調整，比如一級學科下可以設立更加垂直專業(yè)的二級學科，如半導體材料、IC設計等等，同時人才培養(yǎng)的周期也會更長。

隨后的2021年4月，清華大學成立了集成電路學院，并與北京大學、復旦大學、廈門大學、電子科技大學、南京大學、西安電子科技大學、華中科技大學等獲批國家集成電路產教融合創(chuàng)新平臺。

畢竟產教融合，一直以來是國內高校教育的難點，特別是在半導體這種與產業(yè)高度結合的學科中。而“國家集成電路產教融合創(chuàng)新平臺”項目誕生的目的就是為了解決產教融合的難題。

以電子科技大學的產教融合創(chuàng)新平臺項目為例，以政府為指導、產業(yè)需求為導向、高校與企業(yè)為主體，聚焦模擬射頻IC、功率半導體、封裝集成三個方向，以建設集成電路設計、微波毫米波與功率半導體工藝兩大平臺為抓手，深化產教資源融合，構建人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、學科建設三位一體的綜合性開放性創(chuàng)新平臺。

雖然說學術成果轉化成商業(yè)產品需要很長一段時間，但從今年一月《半導體學報》發(fā)布的2021中國半導體十大研究進展中，已經出現高校研究成果“霸榜”的情況。比如，北京大學物理學院葉堉研究員課題組實現二維半導體單晶晶圓的可控制備；復旦大學彭慧勝/陳培寧團隊研發(fā)出的全柔性織物顯示系統(tǒng)；北京大學黃如、葉樂研究團隊實現了基于國產硅基CMOS工藝的片上一體化集成的動態(tài)電荷域高能效電容型感知芯片等。

“大學排名”華而不實？高校應回歸應有價值

早在2020年中國人民大學就提出了從2022年起，不再向大學排名機構提供相關數據；蘭州大學也在去年宣布退出泰晤士世界大學排行榜。可以說，退出大學排行榜，其實是早已布局的計劃。

目前全球大學排行榜主要有US News、泰晤士、QS，而按照這三個榜單的描述，他們各自的評價指標都有所側重。比如US News學術權重最高，占25%；泰晤士的教學、研究、論文引用權重分別各占30%；QS的學術領域同行評價占比最高，達到40%。

而上述三個主流榜單中，QS的主觀性似乎較高，事實上，此前加州大學伯克利分校高等教育研究中心也曾指出，QS的排名可能存在利益沖突的問題。因為QS的咨詢業(yè)務通過各種方式為大學提供幫助，以俄羅斯的大學為例，在過去八年中，俄羅斯參與QS排名的28所大學中，有22所在與QS相關的服務上支出了近300萬美元。

中山大學原副校長曾表示，當下大學排名榜，可能是干擾中國大學積極發(fā)展的最大亂源。他認為中國大學發(fā)展應該鼓勵“扎根中國大地”，國家需求和區(qū)域需求是多方面的，并不是一個固定的評價體系和指標可以概括。

而此前，一些學校為了提高排名而根據指標去優(yōu)化數據，顯然與教育的初衷相違背，退出排名一方面可以拋棄以指標論成敗的觀念，另一方面可以更加專注投入資源到教育本身中，并根據產業(yè)需求去培養(yǎng)人才，加速產教融合。

但另一方面，世界大學排行榜多年的經營，使得其在全球范圍內的影響力有足夠分量，退出對學校本身可能也有一定影響。畢竟很多情況下，學生也會以排名作為參考的一部分，來選擇就讀學校。

同時，多地在針對人才的政策方面也同樣會引用到世界大學排名。2021年北京市人社局在發(fā)布的《北京市引進畢業(yè)生管理辦法》中提到，市政府重點支持的企業(yè)招聘世界大學綜合排名前200位的國內高校本科及以上學歷畢業(yè)生，或“雙一流”建設學科碩士研究生，可直接辦理引進手續(xù)，符合一定條件可落戶。上海在《留學回國人員申辦上海常住戶口實施細則》中就有針對在國（境）外世界排名前500名高校留學的學生繳納社保和個稅的規(guī)定。

所以，排名的左右要從兩方面去看，對于國內的大學而言，未必都要一刀切，全部退出排行榜。而是可以淡化排名在教育建設中的重要性，建立適合國內的大學評價體系，以教育質量作為評價指標，回歸教育本身應有的價值。